谁的青春不叛逆？人生常有叛逆，青春更是自带叛逆。叛逆是高中学段学校“常规教育（普遍教育）”的难点，也是“特殊教育（个体教育）”的痛点之一，是家校合作共育的关键领域之一。叛逆在高中阶段，因为孩子成长天地的拓宽，因为父母、师长以及中国高考体制对学生成才的渴望，愈发显得难以处理，难以科学应对。科学应对孩子的叛逆，有利于增强家庭幸福感，也有利于维护孩子的天性发展。

其实，叛逆期问题是孩子成长过程当中，尤其是在孩子处于青春期时经常会遇到的棘手问题。究竟怎样看待孩子的叛逆期呢，又如何与叛逆期的子女沟通呢？来听听老师们怎么说~

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本期嘉宾观点，敬请参考

卢河生

东莞中学..教师

（一）青春期叛逆的出现

1.什么是“青春期叛逆”？

“青春期叛逆”是孩子伴随青春期的到来、生理的快速成长，其思想具有了独立性、判断性而出现的一种追求独立、以我为中心、与家长老师唱反调甚至“对着干”的现象，常见的有追求独立、我行我素、拒绝沟通、说谎、早恋、网瘾、逃学、斗殴、离家出走，甚至自残等。

2.叛逆出现的原因：

一方面孩子走向独立（这是成长的必然），另一方面家长由于不了解孩子成长规律、不放心并且想继续控制孩子发展的方向，即孩子追求独立的行为和想法与父母的种种限制产生矛盾，因此出现“不听话”、“对着干”、我行我素的现象。具体有来自孩子、父母、沟通方面的原因。

3.怎样看待“青春期叛逆”：

逆反心理是少年向成人过渡的必然现象；是孩子走向独立的必然阶段，是好现象。逆反的出现利大于弊。

（二）怎样才能有效沟通

1.“用心聆听”

2.“积极回应”

（三）与叛逆期子女有效沟通的建议

1.变单向的命令、训导式的“教育”为平等的、探讨、双向互动式的“沟通”。

2.良好亲子关系+用心倾听+积极回应+尊重理解+适当语气=良好的沟通。

一、青春期叛逆的原因：

1. 青春期叛逆是儿童期叛逆的延续。儿童期叛逆是..个叛逆期，叫做“宝宝执拗期”。如“从妈妈、爸爸等他人概念——我”，是孩子自我意识的萌发。“从妈妈、爸爸等亲人的照顾——我要……”，是孩子探索..的开始。“从妈妈、爸爸等亲人的无微照顾——周围..的不配合、不顺意”，是孩子掌控..的需要。说白了，青春期叛逆就是自我意识、自我..、自我权利等领域发展的进一步历程。

   
   
   
   

2.青春期叛逆是孩子成长的自有产物。

（1）认知独立性——叛逆。青少年是个理想主义者，对社会问题往往“书生论证”；是个批判主义者，对成人..从失望产生批判；为显示自己的独立性，常有标新立异的表现。

（2）情感波动性——冲动。青少年情感丰富，易动感情，也重感情；情绪极端，摇摆易变，两级分化；具有一定的内隐性

（3）自我专注性——自我中心。青少年错认自己是别人眼中的焦点：一直想像自己是演员，而有一群“观众”在随时注意着他们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成为大家欣赏的对象。①假想观众，即错认自己是别人眼中的焦点：青少年一直想像自己是演员，而有一群“观众”在注意着他们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成为大家欣赏的对象；②个人神话，即错认自己经验的独特性：青少年过度强调自己的情感与独特性，或是过度区分自己的思想与情感和相信自己的与众不同。

（4）交往差异性。①对成人..闭锁，即因独立性的增长而产生出新型亲子关系的需要；和父母产生“情感距离”；②对同伴友谊渴求。

二、怎样看待青春叛逆期

1.叛逆也正常。叛逆是人成长过程的一种客观状态，孩童有，初中生有，高中生有，大学生有，成人也有，甚至老人家也有。只不过，不同阶段不同特点，具有不同表现。

（1）成人前的叛逆，可归类为“成长叛逆期”；它的中心可谓是“关心”。

（2）中间的阶段可归类为“发展叛逆期”；它的中心可谓是“理性”。

（3）后者可归类为回归叛逆期；它的中心可谓是“关心”。

有的人的叛逆表现会比较平淡，有的人的叛逆表现会比较突出。有的人的叛逆问题比较单一，有的人的叛逆会衍生很多问题。孩子看叛逆是由个性使然，成长看叛逆则是传统观念使然。当然，父母师长在处理问题的过程中会有很多不一样的方法，但必须注意“根本问题”和“衍生问题”。

2. 从个人，到家庭，应该做好“三器”工作。

..，从个人，到家庭，做一个“容器”。正所谓，“有容乃大”。容纳青春期孩子的成长过程的突出事件、积极因素和负责因素，这是前提。

第二，从个人，到家庭，做一个“过滤器”。家长、老师甚至身边的同学朋友，是孩子青春期重要的社会支持系统，是可以帮助处于事件中心的孩子，充当其“不良因素”的过滤器。

第三，从个人，到家庭，做一个“调节器”。青春期叛逆，无非就是叛逆心理和叛逆行为的出现。从源头的角度来说，就是调节心理，即重新树立正确的三观，即正确认知，然后协助孩子扶正行为，当然，这必然是一个过程。